北縣教育會研習活動紀錄
時間：92年10月24日
演講主題：多元智慧與英語文教學
講師：師大英語系戴維揚教授
講稿整理：南山中學彭月嫦老師
談到＜多元智慧＞l這理論，哈佛大學的gardner教授曾找出世界十八所學校做實驗，於其中實施多元智慧 教學後，每位學生成績都直線上升。
今天，我們台灣學生的英語能力，居全世界排名倒數第四。台灣從1993年以來，實施了十年教改，唱高調，要＜興趣導向，快樂學習＞，但學生的成績反而向下沉淪。比較起來，美國的德州要求改進教育，而讓布希當上總統。而加州的理論學者，只知理論，耍耍嘴皮子，唱唱口號，結果，學生的成績排行榜每次都在全美國後面，以上我的話，都是以英美為根據的。
我們的教改叫做＜安樂死＞，我們這十年的教改，把學生的程度弄低了。我們的學生，數學能力輸美國兩年；學生的國語文程度，單字能力也下降，彷彿房子拿掉地基，這房子還叫做房子嗎？
台灣的學者到了美國，學了大師fronquesbell的＜建構數學＞，應用在台灣，要學生花六年來練習，學生無法了解其核心，只學到片面的知識，怎麼能不出問題呢？好比我問各位：從捷運站到南山，用走路的要怎麼走？（如果是我，會做計程車），而從這裡到台北車站，要怎麼走？到高雄呢？我想，只有兩種人會用走的：一種人是傻子，一種人是瘋子。不幸的是我們的教育被這兩種人所領導。
數學只是一個工具，而大師fronquesbell發現，數學的學習分兩種（也適用於其他學科的學習），其中之一是learning（學習），第二是training（訓練）。這兩者有何不同？以前，我們英語老師必修的是”learning styles”（學習型態）；現在英語教師必修的則是”learning acquires”（學習條件）。這兩者都告訴我們，即使是天才，不讀書，考試一樣也會全部紅字。大師書中提到，小孩在2歲前是critical period （關鍵時期），那時是學習階段，小孩到了國小就應該全面學習英語。如果你要培養一個天才，必須讓孩子在出生後即學習，而到了3歲以後的imprinting period（烙印時期）再不好好培養就完了；如果家長們為了省區區三萬元，那麼以後就得多花三百萬。小孩子天生是有好奇心的，如果不能受到好的教育，以後世界變化多端，便無法接受。
現在美國的教改，義務教育是12年，目前在kindergarten（幼稚園）時期，更加上了幼稚園的學前階段（pre-kindergarten），規定小孩子三歲就要背九九乘法表，連美國企業mcdonald（麥當勞）都鼓勵及支持這種做法，主張"use it or lose it."（不使用它即失去它），小孩子從三歲以後，如果不讀書，它的神經元會損失二~三百萬。1818年德國大師出了一本書，說明怎樣培養一個天才兒童。第一章便提到如何生一個天才兒童，首先，找到一個天才的partner（配偶）；其次，從胎教開始教導和訓練，符合gardner所說的"use it or lose it"。
現在台灣老師常對學生說：＜沒關係，有興趣就好。＞結果是，有十分之一的學生學了四年英文，連abcd都寫不完整。台北市有的學生上課時，從來不帶課本，結果學到什麼呢？不知道。上課玩大風吹；光比賽，是沒有用的，這樣每天會讓學生損失多少神經元啊！好比煮紅豆沒加上鍋蓋，沒加上一點壓力紅豆怎麼能煮熟呢？沒有maser learning（精熟學習），學生怎麼會使用英文？
現在的學生六年才使用五本書，這不是愚民政策嗎？而大陸學生呢？國中生的暑假課外閱讀作業，即要看完四萬字的英文書籍，相當台灣學生中，大學或研究所的暑假作業。去年國中基測，英文出題者按照世界各國的標準，出了十一題的reading comprehension（閱讀測驗），每篇都超過200字，即被批評得體無完膚。相對的，愛德華州的小朋友一年要讀完52本書，連耶誕假期都要讀一本；在英，美，日，德的機場裡，人人都手握一卷在讀書。而台灣，大家只是耍嘴皮子，不讀書的。美國小孩子的功課要讀完亞伯拉罕˙林肯的四本著作，這也是台灣研究所的功課。
所以我們英文老師，教書的第一件事情，就是要教學生養成讀書習慣。我們的教學中，教過他們閱讀嗎？現在，只有教他們have fun ＜好玩＞，這樣的教育真是玩蛋了！中國大陸國中一年級的outside reading要讀完四萬字，他們的要求，已經超過我們的高中及大學；他們必須參加九次國家的考試，如果英文不及格，便很難找到工作。
學習語言最有效的方法是每天養成習慣---reading & writing （閱讀和寫作），英文要學好有沒有其他秘訣呢？只有learn it by heart （熟記）。美國教改文長達1184頁，內文明確表示，全國一定要考試，考試不但要領導教學，還會糾正教學。同時，更要注意outside reading（課外閱讀）是和課本平衡，並重的。教學不但要遵循傳統，還要有創新；訓練要不斷重複，一個新單字，必須用上132次，才會永遠進入腦海中。很多東西不是學習來的，其實，大部分是訓練來的。美國規定三歲的小孩要背九九乘法表，小孩背東西會不快樂嗎？上天給予小孩很好的記憶力，為什麼你不給他東西背呢？如果從小背經典，什麼英文，德文都會寫。
學英文真的沒有其他方法，以前我在北一女教書，規定學生的桌上一定要有三種色筆。你們要告訴學生，解除壓力最好方法就是增加壓力，老師可以變通考試方式，例如：背誦，問問題，抽問，自己探討，實作，一再演練......等。而我認為，教英文最好的方法就是讓學生角色扮演，主動上台，由老師抽點，同學要上台演練。
多元評量，有兩者很重要一是portfolio assessment（學習檔案），裡一種是performance-based assessment（具體表現）；讓幾種人一起來參與：學生自己，同儕，父母；家長如果不配合一定事倍功半。其實，九年一貫也有好的東西，比如像＜協同教學＞，把最好的考題教案....提出來，可以讓其他人參考學習；另一種是＜合作學習＞，把學生分組，讓學生有壓力，其中一個是angel（小老師，教其他學生），還有animal（孔武有力的風紀，管理秩序）。舉例來說，台北市的私立復興中學，小學，由於分組做練習，因此，他們的英文績效是全台北市最好的。
我今天的演講到此為止。
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